هداف الدراسة يتمثل في: التعرّف على طبيعة العلاقة بين بعض الخصائص الكينماتيكية لمهارة ضرب الكرة بالرأس.تساؤل الدراسة:ويقتصر تساؤل الدراسة على ما يلي: هل توجد خصائص كينماتيكية تتميز بها مهارة ضرب الكرة بالرأس ؟مصطلحات الدراسة: المصطلحات المستخدمة في الدراسة فهي:- الميكانيكا الحيويّة: وهي العلم الذي يدرس القوى الداخليّة والخارجيّة المؤثرة على جسم الإنسان والآثار الناتجة عن هذه القوى . (10: 23) الكينماتيكا:- وهي العلاقة بين حركةٍ لجسمٍ ما وبين زمنها ومكانها دون التعرّض للقوى التي تسبّب هذه الحركة . (29:23) ضرب الكرة بالرأس:- وهي من المهارات الأساسيّة التي لابدّ أن يُجيدها لاعب كرة القدم ، سواء كان مهاجماً أو مدافعاً، بهدف التمرير، أو التصويب على المرمى، أو تشتيت الكرات العالية أمام المرمى، وهذه كلها تعتبر متطلبات مهاريّة ضروريّة خلال المباراة . (21: 54) أما الفصل الثاني : فيشمل الدّراسات النظريّة والمشابهة، فقد اشتملت على ذلك عدد من المواضيع التي تخصّ الدّراسة ، وأهمّ ما تطرّق إلية الدّارس هو التّحليل البيوميكانيكي للمهارات الرياضيّة ومفهومه ، والأسس الفنيّة المتعلقة به، ومراحل ضرب الكرة بالرّأس فضلا عن استعراض دراستين مشابهتين . أما الفصل الثالث : فقد تطرّق إلي منهج الدراسة وإجراءاته الميدانيّة ، فقد استخدم الدارس المنهج الوصفي لدراسة الحالة المستعرضة، كما تناولت الدراسة وصف العينة ووسائل جمع المعلومات والأجهزة المستخدمة وبعض القياسات الجسمية، وتم التطرق في هذا الفصل أيضا إلي تجربتنا الاستطلاعية، وتصوير الفيديو، والتجربة الرئيسية، وكيفية التحليل، إضافة الي المتغيّرات الكينماتيكية المُقاسة والوسائل الإحصائية. أما الفصل الرابع:- كما تم عرض وتحليل ومناقشة نتائج خصائص المتغيرات الكينماتيكية لمهارة ضرب الكرة بالرأس، إضافة الي تحليل التباين بين المتغيرات الكينماتيكية مع بعضها البعض، وكذلك تم توضيح النتائج على شكل جداول وأشكال بيانية.استنتاجات الدراسة: وقد خرج الدارس بعدّة استنتاجات أهمّها :- أن التباين في كل من زاوية المقذوف، وسرعة الكرة، وزاوية الجذع، سببه وجود متغيرات كينماتيكية. أن هذا التباين يدل دلالةً كميّة على وجود هذه المتغيرات.
عطية الله حسين عبد الكريم محمد (2012)

هذه الدراسة محاولة علمية للتعرف على السمات الشخصية وعلاقتها ببعض الكفايات التدريسية لدي معلمي التربية البدنية بمرحلة التعليم المتوسط بمكتب التربية و التعليم منطقة القره بولي، حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي لمناسبته لطبيعة البحث، واشتملت عينة االبحث على (60) معلما تم اختيارهم بطريقة العمدية، واستخدم الباحث قائمة البروفيل الشخصي لجورون ويقيس هذا القياس السمات الأربع هي – السيطرة- المسؤولية- الاتزان الانفعالي- الاجتماعية، وكما استخدم في هذا البحث مقياس الكفايات التدريسية المستخدم من قبل خولة كاظم رحيم والذي اشتمل على(7) علاقات دالة إحصائيا و جميعها في الاتجاه الموجب، كما أظهرت نتائج البحث فروق دالة في مستوى الكفايات التدريسية بين مجموعة الخبرة التدريسية وكانت لصالح المعلمين التي تتراوح خبراتهم من 11 إلى 17 سنة، كما أظهرة نتائج البحث أن مستوى السمات الشخصية تتميز بتوافر و فاعلية مقبولة إلى حد ما، حيث بلغت نسب السمات من 29% إلى 51%، و أظهرت أيضا أن مستوى الكفايات التدريسية تتوافر بدرجة عالية جدا حيث بلغت نسبه من 51% إلى 92%.
مبروك فرج ونيس بلعيد (2015)

إن الهيبرميديا تعتبر نتاج التقدم التكنولوجي وتستخدم لإنتاج أشكال عديدة من البرامج التي تتيح للمعلم مرونة تنظيم وإدارة المعلومات المتضمنة في الوسائط المتعددة تسمح للمتعلم أن يتعلم بكفاءة وفعالية، ويهدف البحث إلى التعرف على أثر برنامج تعليمي باستخدام الوسائل الفياضة (الهيبرميديا) على تلميذات الصف السابع بالشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية من تلميذات الصف السابع بمدرسة ذات النطاقين التابعة للمؤتمر الشعبي الأساسي سوق الجمعة، البالغ عددهن (49) تلميذة للعام الدراسي 2006-2007 ف، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين متساويتين قوام كل مجموعة (20) تلميذة بعد استبعاد (9) تلميذات لإجراء المعاملات العلمية والدراسة الاستطلاعية عليهن ، وتوصلت الدراسة إلى أن الطريقة التقليدية [الشرح - النموذج] ساهمت في تعلم المهارات قيد البحث لتلميذات المجموعة الضابطة، وأن برمجية الحاسوب المعدة بتقنية الهيبرميديا ساهمت بطريقة إيجابية في التعلم وتحسن مستوى أداء المهارات قيد البحث للمجموعة التجريبية، وأن استخدام الهيبرميديا كان أكثر تأثيراً على تعلم المهارات من الأسلوب التقليدي، مما يدل على فاعلية البرنامج التعليمي باستخدام الهيبرميديا، كما أن نسبة التحسن في تعلم المهارات قيد البحث للمجموعة التجريبية أعلى من المجموعة الضابطة .
هشام القمودي القنطري الحافي (2007)